第150章 北斗死，南斗生
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第150章 北斗死，南斗生
北德克萨斯大学教授和卡格雷大学教授系统论述了医学课程模式，将医学课程模式划分为5种：以带徒培训为基础的课程模式；以学科为基础的课程模式；以器官系统为基础的课程模式；以问题为基础的课程模式；以临床表现为基础的课程模式。
吴末生在2006年提出，要打破学科界限，将课程有机整合是当前课程改革的发展趋势。借鉴国外先进经验，结合我国实情，在一定范围内按器官系统或以问题为基础设计课程体系，将功能性相近的课程进行有机整合，改变目前教育课程设置较为单一的现状。
吉林大学白求恩医学院的赵慧也在2008年提到，美国加州大学的医学教育课程安排中，十分注重课程的交叉融合，以及大比例的医德教育和小组讨论教学方法。而反观我国医学院校的传统以学科为基础的课程模式�
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